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小学生看图说话写话的藏书票是什么样子?

发布日期:2019-08-12 15:09   来源:未知   阅读:

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  1、开头空两格。有几幅图就写几个自然段。2、第一句要明确写清:什么时间、谁、在哪儿、干什么。3、通过仔细观察,想象,能够写出每幅图“最重要的情节”,必须详细写。所谓“详细写”,就是能写出人物间的对话,图中的人物具体是怎么做的,并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容,而不是其他图的内容。4、能正确使用“,”“。”“?”“!”。能写通顺的句子,不丢字,不多字。学过的字必须写字,没有学过的字可以写拼音。以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧,每一环节都把握好了,才能写出优秀的看图作文。第一步、看看看图写话,看图是基础,教师要在指导学生看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容。一般地说,单幅图属情景图,应教给学生一定的观察方法。在教学《秋天到了》这幅图时,我做了如下观察指导:1、整体观察。让学生仔细观察画面,在总体上先有个了解,看图上画的是什么地方的景物,画了哪些地方的景物、人物,给你留下总的印象是什么?(总体上看,这幅图画的是郊外,景色很美,有山有水,有麦田,有花草树木,四个小朋友在郊外游玩。)2、按照一定的顺序进行观察。引导学生先看远处的蓝天、白云、高山,再看房屋、麦田,最后看近处的树木、水池、小朋友。观察这些景物、人物有什么特点。如:麦田的颜色,小朋友在干什么等。这样训练学生按从上到下、由远及近的顺序观察事物,有利于培养学生的观察能力。第二步、想想看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于帮助学生发展思维能力。为了达到这一目的,我重视了想想这一环节。“想想”,一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象,想象是重点。老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。如《老师说他做得对》这幅图,在引导学生观察时,我提出了这样的问题让学生想象。1、根据图上内容你觉得事情发生什么地方?(第一幅图是在教师里,第二幅图是在公室)2、想象:在教师里,小明看着自己卷子上的一百分会怎么想?周围的同学会有什么反应?当小明发觉自己错了一道题时,他的想法会有怎样的变化?3、小明怎样来到公室里?老师和小明的动作、神态会怎样?问题提出后,学生看图仔细,发言踊跃,想象丰富,思维活跃。最后,我又让学生把看到的、想象的用完整连贯的话说出来。这时老师要鼓励学生大胆说,畅所欲言,只要符合图意,说的越新颖越好,越有创造性越好。学生说的即使有一句话、有一个词是对的、好的、美的,老师都要给以肯定,小喜图库喜库通天彩图2018。切忌嘲笑学生。第三步、写写1、写完整。低年级写话是为高年级写作打基础的。因此,在一年级的写话训练中就要教学生把握住时间、地点、事件、事情的起因、经过、结果,把话写完整。如《扫除》这幅图,我要求学生在看看、想想的基础上写完整。有的学生写道:一天下午放学后,二组的同学在教室做值日。小明洒水,小红扫地,小山擦黑板,小刚擦玻璃,小伟擦桌子,小文倒垃圾。他们干得可积极了,一会儿就把教室打扫得干干净净,把桌椅摆得整整齐齐。最后,小红把门锁好,同学们高高兴兴地一起回家了。2、写具体。学生到了二年级,已经具备了写完整话的能力,其观察、想象能力都有了发展提高。这时,就要在写具体上下功夫,指导学生重点写事物的主要情节,国图公司08夏季抽奖活动结束 五人获万元大,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的人物活起来。如《老师说他做得对》中第二幅图,我在教学中指导学生表演了这一情节,让画面活起来,这时再提出问题让学生想,学生就知道了应该怎样写具体。有的学生这样写:小明来到公室门口,轻轻地敲了敲门。老师说:“请进。”小明打开门走到老师身边,小声对老师:“老师,这道题我做错了,应该得九十九分。”老师伸出大拇指,笑眯眯地对小明说:“你做得对,真是个诚实的孩子。”小明不好意思地笑了。“轻轻”、“请”、“小声”、“仔细”、“笑眯眯”等词语就把小明进公室找老师改分这一过程具体、细致、形象地描写出来了,同时也使学生受到了讲文明、讲礼貌的教育。事实证明,采用“三步法”进行看图写话训练,能够降低训练难度,有利于培养学生的观察能力、想象能力、表达能力,有利于发展学生的思维。只要同学们观察细致,想象合理丰富、富有创新精神,就一定能写出条理清晰、内容具体、完整感人的文章来。

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